مهارت هایی که در مدرسه آموختیم



طرح مدام

بر اساس این طرح در یک روز از سال تحصیلی،دانش آموزان اداره امور مدرسه را بر عهده می گیرند و در نقش مدیر،معاونان و دبیران انجام وطیفه می پردازند.

هدف از انجام این طرح:

آشنایی دانش آموزان با مشکلات مدرسه مسئولیت ذیری، و شرکت و هم فکری در حل مشکلات این طرح در این مدرسه(دخترانه اندیشه دولاب)و دیگر مدارس اجرا می گردد. در این طرح دانش آموز تدریس دروس را در کلاس بر عهده دارد.همچنین امور مربوط به مدیریت را هم انجام می دهد.طبیعتا در بدو ورود به محیط جدید بچه ها دوست دارند شرایط محیط را بشناسند،آگاه از شرایط و قوانین  محیط بشوند. ما احساس می کنیم پایه اولی هایمان که از ابتدایی به راهنمایی می آیند با یک افتی مواجه می شوند.لذا تصمیم گرفتیم که در مدارس یک روز قبل مدیر مدرسه،معلمان شرایط را توضیح دهند و تفاوتها را بیان کنند. با این هدف کار را شروع کردیم و کار آمد بوده و طرح مورد استقبال واقع شده است. یکی از مهمترین تغیراتی که دانش آموزان راهنمایی به نسبت ابتدایی با آن رو به رو هستند،تغیر کار با چند معلم به جای یک معلم است. برای اخت شدن دانش آموز با این موضوع ما سعی کرده ایم این تغیرات را در قالب همین جشن برای دانش آموز توضیح دهیم و شرایط را بیان کنیم.طرحی به نام مدام در مقطع راهنمایی انجام می شود. در این طرح دانش آموزان بعضی مسئولیتهای مدرسه خودشان را بر عهده می گیرند و در کار ها مشارکت می کنند.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

بازارچه

 

بازارچه جشنواره ای است که هر ساله در مدرسه اندیشه دولاب برگزار می شود این جشنواره حاصل از کمک مدیر محترممان خانم فریده مرداسنگی و دبیر عزیزمان خانم شمسیه اسلامی است.

این بازارچه که مخصوص دانش آموزان متوسطه اول می باشد روزی دلنشین و خاطر انگیز برای آنها خواهد بود

استقبال بالای دانش آموزان از این مدرسه حاکی از علاقه آنها به کار و فناوری و شرکت در فعالیت های اجتماعی است.

در این بازارچه هر دانش آموز محصولاتی را که خودش تهیه و ساخته است را به فروش می گزارد این محصولات می تواند سازه های بومی مثل:بادگیر،برقه(نقاب نه)و.یا سازه های نمدی،خوردنی و.باشد

در این بازارچه دانش آموز تمام مراحل راه اندازی کسب و کار را به شکل عملی به مرحله اجرا در می آورد و کالا هایی را می سازد،کار های تبلیغ و بازاریابی محصولات خود را انجام می دهد،زمان مورد نیاز برای تولید را محاسبه می کند و مسائلی که باید هنگام فروش مصولات به آن ها توجه کند و.،را می آموزد.

علاوه بر آن پولی از فروش دست سازه های خود نیز بدست می آورند که باعث شوق آنها می شود.

تعدادی از دانش آموزان این مدرسه که به لباس بومی علاقه داشتند به اجازه دبیران با لباس بومی در این جشنواره حضور داشتند و برخی از دانش آموزان که مهارت های سنتی مثل گلابتون دوزی،پخت نان های محلی و. داشتند در این جشنواره باشکوه به نمایش می گزاشتند و به دیگران آموزش می دادند.

از دیگر مدارس دخترانه این روستا(ابتدایی و متوسطه دوم) و دبیران محترمشان نیز دعوت می شود که به این جشنواره بیایند و از محصولات و سازه های بچه ها لذت ببرند.

یکی دیگر از فعالیت های این جشنواره این است که دانش آموزان محصولی خاص،بومی و بسیار زیبا ارائه می دهند و از میان آنها دبیر کار و فناوری(خانم شمسیه اسلامی) به همراه مدیر عزیزمان(خانم فریده مراسنگی) و دبیران دیگر یکی از زیباترین این محصولات را به عنوان محصول برتر انتخاب می کنند و به تمامی آنها که برای ساخت سازه شان وقت گزاشتند جایزه تعلق می گیرد.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

 رشد وشکوفایی استعداد های دانش آموزان در مدرسه

 

مدرسه به‌عنوان مهم‌ترین نهاد اجتماعی وظیفه خطیر کشف، رشد و شکوفایی استعدادهای کودکان و نوجوانان را به‌عهده دارد.

 

کودکان قبل از ورود به مدرسه بسیار کنجکاو و جست‌وجوگر هستند و والدین و اطرافیان را آماج سوالات پی‌درپی خود در موضوعات مختلف قرار می‌دهند. با فرارسیدن دوران ورود به مدرسه یکی از مراحل حساس زندگی کودکان نیز شروع می‌ شود در این میان نقش مربیان و معلمان بسیار تعیین‌کننده است.

 

 هم سوال از علم خیزد هم جواب،        همچو خار و گل که از خاک است و آب 

 تمامی گزارش های زیر چیز هایی است که من در مدرسه آموختم

 

 

به راستی اگر ما بتوانیم فرزندانمان را به مهارت پرسشگری مجهز کنیم و به آن ها بیاموزیم که طرح پرسش، کلید دست یابی به پاسخ های بزرگ است، راه پر پیچ و خم آموختن را برایشان هموار کرده ایم. زیرا داشتن پرسش، به واقع مجهز کردن ایشان به چراغی است که با آن می توانند کوره راه های نادانستن را آسوده تر در نوردند. پرسش چراغی است در دست دانش آموزان برای عبور از کوچه های تاریک نادانی تا رسیدن به صبح روشن دانایی.

 

راه کارهای ایجاد روحیه ی پرسشگری در دانش آموزان

 

تغییر نگرش کلی نظام آموزش و پرورش با رویکردی نو و مطلوب-1

 

·         ایجاد تغییرات کلیدی و مرتبط با نیازها در کتاب های درسی

·         تقویت مهارت استنباط و تجزیه و تحلیل در راستای تقویت روحیه ی نقد و پرسشگری

·         تقویت مهارت تفسیر اطلاعات                      

·         پرورش مهارت مشاهده

·         شرکت دادن دانش آموزان در بحث های کلاسی

·         گسترش روحیه ی کار گروهی

·         عملیاتی کردن تلاش ها و شیوه های آموزشی دانایی محور به جای حافظه محور

·         ایجاد تحولی بنیادین به منظور ترویج و تحکیم جنبش نرم افزاری و.

 

در اینجا چند سوال اساسی مطرح است:

 

 

 

 آیا مدارس پرسشگری دانش‌آموزان را تشویق می‌کنند؟ 

 

 آیا معلمان کنجکاوی کودکان را هدایت می‌کنند؟ 

 

 آیا محتوای برنامه‌های درسی زمینه نوآوری و خلاقیت را فراهم می‌آورد؟

 

برای پاسخ به سوالات  فوق و پرسش‌هایی از این دست لازم است به چند نکته توجه داشته باشیم 

 

 پرسشگری چگونه به یادگیری دانش آموزان كمك می كند؟

 

پرسشگری به دلایل مختلف بخش موثر و مهم درس است.

 

 

 

اولا، سوال پرسیدن به معلم امكان می دهد تا فهم و درك دانش آموز از درس را وارسی كند. اهمیت این عمل اساسی است زیرا اطلاعات مورد نیاز برای تصمیم گیری درمورد وم یا عدم وم تدریس مجدد برخی از موضوعات و سطح تنظیم پسخوراند فوری درباره ی میزان درك دانش آموزان از موضوع درس یكی از مزایای تدریس تعاملی برای كل كلاس در مقایسه با روش های تدریس انفرادی است، كه در آن ها پسخوراند مربوط به فهم و درك دانش آموزان دیرتر حاصل می شود درس را در اختیار معلم قرارمی دهد.

 

پرسشگری به دانش آموزان اجازه می دهد تا قبل از وارد شدن به موضوع بعدی، موضوع تدریس شده را تمرین كنند و بر آن مسلط شوند. توان پاسخگویی صحیح به سوالات، احساس تسلط را در دانش آموزان بالا می برد كه این نیز به نوبه ی خود بر عزت نفس آن ها می افزاید و آمادگی آن ها رابرای یادگیری های بعدی بیشتر خواهد كرد.

 

 

 

راه دیگری كه سوال ها، به ویژه سوال های سطح بالا،می توانند به یادگیری كمك كنند، شیوه ای است كه (داربست زدن)نامیده می شود.اصطلاح داربست زدن از پژوهش های لیو ویگوتسكی 1973، روان شناس روسی اقتباس شده است. وی عقیده داشت كه دانش آموزان از طریق تعامل با دیگران یاد می گیرند و یادگیری درحوزه ای اتفاق می افتد كه ویگوتسكی آن را محدوده ی تقریبی رشد نامید

 

حوزه ای كه فراتر ازتوان خود دانش آموز برای یادگیری است، اما وی می تواند از طریق داربستی كه دیگران برایش فراهم می كنند، بیاموزد افراد دیگرمی توانند بزرگسالان یا دانش آموزانی باشند كه البته باید نسبت به دانش آموز، دانش بیشتری داشته باشند.

 

تدریس تعاملی با ایجاد چالش موردنیاز برای پیشرفت دانش آموزان به مراحل بالاتر یادگیری ازطریق آزمون و پرسش های سطح بالا نقشی مهم درفرآیند (داربست زدن) ایفا می كند.

 

 

 

پاسخگویی به سوال ها نیز به دانش آموزان امكان می دهد تا فهم و اندیشه ی خود را درباره ی مفهوم تدریس شده تصریح كنند و اندیشه ی خود رابه زبان آورند، به ویژه اگر از آن ها خواسته شود تا شیوه یا دانشی را كه برای پیداكردن پاسخی خاص به كاربرده اند، توضیح دهند. این امر به رشد مهارت های كلامی مورد نیاز دانش آموزان درمدرسه و محیط كار كمك خواهد كرد.

 

 

 

 تعریف خلاقیت 

 

خلاقیت همانا تمایل و ذوق به ایجادگری و آفرینندگی است که در همه افراد به‌طور بالقوه وجود دارد؛ البته غنی‌سازی محیط در این زمینه تأثیر مستقیم دارد.

 

رابطه بین حواس و خلاقیت در کودکان  

 

چنانچه مربیان مدارس بتوانند برای پرورش حواس کودکان برنامه‌ریزی کنند، بستر لازم برای تقویت دقت و کنجکاوی فراهم می‌شود که این خود مقدمه توسعه خلاقیت و نوآوری در آنان خواهد شد.

 

 

 

الف) تربیت دست‌ها

 

دست‌ها ابزار آفرینش و نوآوری هستند. کودکان چیزهای زیادی را از طریق این حس خدادادی می‌آموزند. اگر حرکات و فعالیت دست‌ها منظم شوند شگفتی‌های زیادی را رقم خواهند زد.

 

برای این منظور تهیه کاردستی‌های مختلف از جمله روش‌هایی است که دستانی قوی و مطمئن به بچه‌ها هدیه می‌کند.

 

 

 

ب) تربیت بینایی

 

فعالیت چشم‌ها پیش از فعالیت دست‌ها پدیدار می‌شود. کودک در مواجهه با پدیده‌های خلقت، صحنه‌ها، حرکات و رفتارهای زیادی را مشاهده می‌کند. با تماشای هستی مفاهیم زیادی در ذهن کودک نقش می‌بندد چنانچه خوب دیدن آموزش داده شود و از آنچه دیده می‌شود سۆال طرح شود، قدرت تخیل و تفکر راه خود را باز می‌کند و نگاه نو، نوآوری را سبب می‌شود.

 

 

 

ج) تربیت شنوایی

 

حس شنوایی نیز از جمله حواسی است که در رشد افکار و ابتکارات کودکان موثر است. کودک از طریق حس شنوایی به صداها گوش می‌دهد، روی آن ها کنجکاو می‌شود و پاسخ پرسش‌های خود را از این طریق به‌ دست می‌آورد.

 

اگر کودکان مهارت خوب‌شنیدن را به‌ دست آورند گوش‌های آن ها نسبت به صداهای اطراف تیزتر می‌شود و این دقت و توجه بر رشد خلاقیت و ابتکار آنان اثر مستقیم خواهد گذاشت.

 

 

 

د) تربیت سخن‌گفتن

 

بیان آنچه کودک لمس می‌کند و می‌بیند و می‌شنود زمینه‌ساز شخصیت او می‌شود زیرا او به‌عنوان یک فرد مستقل می‌تواند از افکار و احساسات و دریافت‌های خود سخن بگوید و از این طریق با دیگران ارتباط برقرار کند. توجه و احترام به افکار و احساسات کودک موجب رشد اجتماعی او می‌شود. مربی با طرح پرسش‌های مناسب می‌تواند کودکان را مورد سوال قرار داده و بدین ‌وسیله تفکر و تخیل آنان را تحریک کند. این تمرین توانایی پردازش اطلاعات را تقویت کرده، قدرت تجزیه و تحلیل را افزایش داده و امکان خلاقیت و حل مسئله را برای آن ها مهیا می‌سازد.

 

 

 

چگونه دانش آموزان را فعال تر کنیم؟ 

 (مهارت هایی که در مدرسه اموختم)

والدین تاثیر کلیدی در تعلیم فرزندان شان دارند و می توانند فعالیت و پیشرفت دانش آموزان را در درس، ورزش و . افزایش دهند و برای این کار باید: 

 

 واژه های آزاردهنده را به حداقل برساند به فرزند خود کمک کنید تا 6 کلمه نه، نمی توانم، نمی خواهم، هرگز، شاید و اگر را کمتر به کار ببرد زیرا این کلمات قبل از رسیدن به نقطه شروع، او را متوقف می سازد.

 

. بر جمله من آن را انجام می دهم تاکید کنید روی عباراتی مثل بله

 

به دانش آموز در بازی و ورزش شانس برنده شدن بدهید. بازی بسکتبال راهی عملی و سرگرم کننده است و به دانش آموز نشان می دهد که برای کسب موفقیت در تحصیل هم می تواند خودش موثر باشد.

 

 به او تاکید کنید که تعیین کردن هدف بسیار مهم است

 

مسئولیت پذیری را به آن ها بیاموزیم و به عنوان پدر و مادر وظیفه داریم کارهایی که در مدرسه انجام میدهند و تکالیف انان را چک کنیم .

 

اهمیت کمک به دیگران را به آن ها یادآور شویم به فرزندان تان کمک کنید تا همیشه در مرکز کمک گرفتن نباشند و گاهی هم به دیگران کمک کنند.

 

 کمک کنید تا از وقت خود خوب استفاده کنند.

 

 به قدرت تمرکز فرزندان خود توجه کنید


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

 

مسابقات فرهنگی هنری

 

تعلیم و تربیت، شکوفایی استعدادها و توانایی هایی که خداوند در وجود همه انسان ها گذاشته است در گرو تلاش، کوشش، حرکت و تحمل سختی ها است و مسابقات فرهنگی هنری گسترده وسیعی دارد و میدانی برای شکوفایی استعدادهای دانش آموزان است.

حدود 2 هزار دانش آموز دختر و پسر و نزدیک به 6 میلیون و ۱۷۴هزار نفر رشته دانش‌آموز در مسابقات فرهنگی و هنری و در 50 رشته شعر، داستان‌نویسی مقاله، کتابخوانی، نقد ادبی، وبلاگ‌نویسی، بازی‌های یارانه‌ای و نشریه الکترونیکی، تئاتر صحنه‌ای و عروسکی، نمایشنامه‌خوانی، نقالی، فیلم کوتاه، نساجی، سفال و سرامیک، حجم‌سازی، طراحی، آبگینه، خوشنویسی، نقد هنری، طراحی، عکاسی گرافیک، پوستر، کاریکاتور، سرود گروهی و همگانی، کرال فرهنگیان، تک‌نوازی، همنوازی و تک‌خوانی که از حمله رشته‌های مسابقات هستند، شرکت می کنند.

دانش آموزان مدرسه اندیشه دولاب علاوه بر درس خواندن به تفریحات و مسابقاتی در کنار درس نیاز دارند تا همیشه مدرس برای آنها یک رنگ نباشد بنابراین دانش اموزان این مدرسه برای ایجاد تنوع و کسب تجربه و مقام در مسابقات فرهنگی هنری شرکت می کنند  و هر ساله طرح های خوبی ارائه دادند و وفق به کسب مقام شده اند و از طرف آموزش و پرورش به آنها نیز جایزه ای تعلق  گرفت با ثبت نام در این مسابقات رقابتی بین دانش آموزان ایجاد می شود از طرفی این رقابت باعث بهتر شدن اثر آنها می شود.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

بازارچه دانش آموزی مدرسه دخترانه اندیشه دولاببازارچه

 

بازارچه جشنواره ای است که هر ساله در مدرسه اندیشه دولاب برگزار می شود این جشنواره حاصل از کمک مدیر محترممان خانم فریده مرداسنگی و دبیر عزیزمان خانم شمسیه اسلامی است.

این بازارچه که مخصوص دانش آموزان متوسطه اول می باشد روزی دلنشین و خاطر انگیز برای آنها خواهد بود

استقبال بالای دانش آموزان از این مدرسه حاکی از علاقه آنها به کار و فناوری و شرکت در فعالیت های اجتماعی است.

در این بازارچه هر دانش آموز محصولاتی را که خودش تهیه و ساخته است را به فروش می گزارد این محصولات می تواند سازه های بومی مثل:بادگیر،برقه(نقاب نه)و.یا سازه های نمدی،خوردنی و.باشد

 

بازارچه

در این بازارچه دانش آموز تمام مراحل راه اندازی کسب و کار را به شکل عملی به مرحله اجرا در می آورد و کالا هایی را می سازد،کار های تبلیغ و بازاریابی محصولات خود را انجام می دهد،زمان مورد نیاز برای تولید را محاسبه می کند و مسائلی که باید هنگام فروش مصولات به آن ها توجه کند و.،را می آموزد.

علاوه بر آن پولی از فروش دست سازه های خود نیز بدست می آورند که باعث شوق آنها می شود.

تعدادی از دانش آموزان این مدرسه که به لباس بومی علاقه داشتند به اجازه دبیران با لباس بومی در این جشنواره حضور داشتند و برخی از دانش آموزان که مهارت های سنتی مثل گلابتون دوزی،پخت نان های محلی و. داشتند در این جشنواره باشکوه به نمایش می گزاشتند و به دیگران آموزش می دادند.

 

بازارچه

از دیگر مدارس دخترانه این روستا(ابتدایی و متوسطه دوم) و دبیران محترمشان نیز دعوت می شود که به این جشنواره بیایند و از محصولات و سازه های بچه ها لذت ببرند.

یکی دیگر از فعالیت های این جشنواره این است که دانش آموزان محصولی خاص،بومی و بسیار زیبا ارائه می دهند و از میان آنها دبیر کار و فناوری(خانم شمسیه اسلامی) به همراه مدیر عزیزمان(خانم فریده مراسنگی) و دبیران دیگر یکی از زیباترین این محصولات را به عنوان محصول برتر انتخاب می کنند و به تمامی آنها که برای ساخت سازه شان وقت گزاشتند جایزه تعلق می گیرد.

بازارچهبازارجه


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

مدhttp://www.farzandportal.ir/media/2017/02/y5lgrv0nhuz9s8oon9w-www.oomid_.ir_-1.gifچگونه محیط کسل کننده را مفرح کنیم

برگرفته از مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

 

 

 

 

متاسفانه محیط اموزش ما برای اموزش بزرگسالان طراحی شده نه برای کودک و نوجوان پر انرژی.امروزه از هر دانش اموز انتظار میرود ساکت و خوش رفتار و مودب باشد بنظر نمیرسد در این محیط شور و انرژی برای یادگیری وجود داشته باشد بنابراین اگر کودک و نوجوان شما با اشتیاق از خواب بیدار نمیشود که به مدرسه برود تعجب نکنید بچه ها در تمام سنین شور و اشتیاق خاصی برای یادگیری دارند اما این شور و اشتیاق بندرت در مسیری است که ما میخواهیم اگر دانش اموزان فرصت کارهای خلاق و گروهی را پیدا کنند به انجام ان میپردازند در غیر این صورت انرژی خود را به شکل سوء رفتار بروز میدهند

چگونه مدرسه را جالب و ارزشمند کنیم: فرض کنیم که درصد بالایی از دانش‌آموزان مدرسه را دوست ندارند و در این مورد که مواد درسی را نیز مفید به حال خود نمی‌دانند با هم توافق داشته باشیم. حال باید فکر کنیم که چگونه مدرسه‌ای مطلوب برای دانش‌آموزان بسازیم که آنرا دوست داشته باشند.
باید راهکارهایی را کشف کنیم که بتواند دانش‌‌آموزان را جذب نموده و آنان را با میل و رغبت در محیط مدرسه نگاه دارد. راهکارهای پیشنهاد شده از پنج قسمت تشکیل شده‌اند. این پنج قسمت عبارتند از:
۱- مشخص کنید که دانش‌‌آموزان در چه مقطع سنی رشدی هستند. در چه مواردی ناتوان و چه مواردی توانا هستند.
به چه چیزهایی علاقه‌مندند و برای چه کارهایی مستعدند

۲-مشخص کنید که نیازهای دانش‌آموزان چیست؟ چه چیز را ترجیح می‌دهند و سپس رهنمودهای آموزشی را با این نیازها و اولویت‌ها وفق دهید.

 ۳- دانش‌آموزانتان را در انتخاب فعالیتها و موضوعات و عناوین درسی یاری دهید.

۴-به موضوعات و عناوینی که بطور طبیعی از جذابیت برخوردار نیستند کمی چاشنی اضافه کنید (آنها را دوست‌داشتنی کنید) و نیز می‌توانید برای دانش‌آموزان از کارآیی و مفیدبودن مطالب صحبت کنید.

با تناسب مواد درسی از روشهای تسهیل‌کننده آموزشی بهره بگیرید - ۵

 ۶ـ مقطع ابتدایی: (کلاس‌های اول تا سوم ابتدایی) کودکان در بدو ورود به مدرسه سرشار از انرژی زندگی و اشتیاق یادگیری می‌باشند. غالباً بسیار دوست‌داشتنی‌اند. آنها به هر مطلبی که شما ارائه کنید علاقه‌مند می‌شوند. به داستان موسیقی و فعالیت‌های موزون علاقه دارند. دختران از نظر زمانی پیشرفته‌ترند و چنین تصوری را ایجاد می‌کنند که از لحاظ هوشی نیز برترند در حالی که ممکن است وماً چنین نباشد. تا سن هفت سالگی همان‌طوری که روان‌شناس سوئیسی، ژان پیاژه می‌گوید در مرحله‌ پیش عملیاتی هستند. در این مرحله قادر به استدلال منطقی نمی‌باشند.

قبل از هفت سالگی دانش اموزان در به خاطر سپردن توالی رویدادها، درک قواعد و قوانین، توضیح هم‌بستگی و ارتباط وقایع، فهم اعداد و رابطه‌ اعداد با یکدیگر، فهم کامل بیان دیگران از جمله بیان معلم خود ضعیف می‌باشند

پس از سن هفت سالگی قادرند مفاهیم و رابطه‌ اعداد را درک کرده و نیز مفاهیمی هم‌چون شب و روز را بفهمند. در کلاس دوم آنها از بازیهای همچون قایم‌باشک و گرگم به هوا لذت می‌برند. آنها معماها، چیستان و بازیهای حدس‌زدنی را دوست دارند. هرچند آنان قوانین بازی را یاد می‌گیرند اما پیروی از قوانین بازی برایشان مشکل است. بین افسانه و حقیقت فرق زیادی نمی‌گذارند. از دیگر هم‌سالان تقلید می‌کنند. از نظر آنها رفتار ناپسند رفتاری است که بزرگترها دوست ندارند و گناه آن چیزی است که بوسیله دیگران سرزنش و تنبیه شود.
قبل از آنکه مدرسه ابتدایی را ترک گویند، اجتماعی شده‌اند و اعمالی همچون رعایت نوبت، اجازه گرفتن (دست بلند کردن) به هنگام صحبت و در صف ایستادن و صبور بودن را یاد گرفته‌اند. آنها در این سن به توجه و احساسات دیگران پاسخ می‌گویند

نیازهای دانش‌آموزان: دانش‌آموزان به چه چیزی احتیاج دارند؟ نیازهای آنان در ارتباط با مدرسه و کلاس درس عبارتند از:
۳-پذیرش و مقبولیت  ۴- شأن و احترام - ۵- قدرت  امنیت۲- امید-۱

 ۶- لذت و سرگرمی ۷- شایستگی
این نیازها با علائق یا خواست‌ها متفاوتند زیرا آنها تمنای مدام دانش‌آموزان هستند. برای مثال پذیرش و مقبولیت، هنگامی که دانش‌آموز احساس کند از طرف معلم مورد پذیرش نمی‌باشد ضمن احساس بی‌اتکایی و بی‌اهمیت بودن سعی خواهد کرد که مقبولیت و پذیرش را از همسالان و شاید برخی از همسالان نامناسب خود دریافت کند که نتیجه‌ای جز دردسر برای معلم ببار نمی‌آورد. برخلاف نیازها، خواستها یا علایق شامل مواردی است که ما دوست می‌داریم و فقدان آنها ما را با مشکل جدی مواجهه نخواهد کرد.
برای مثال دوست داریم به دیدن یک فیلم برویم، نرفتن یا عدم امکان برای دیدن فیلم سبب از دست رفتن خواب شبانه ما نخواهد شد و پس از مدتی آن را به کلی فراموش خواهیم کرد. حال لیست نیازها را به طور مفصل بررسی می‌کنیم. نیازها عبارتند از:
۱)امنیت: همه ما خواستار رهایی از ترس‌هایی هستیم که در اثر تهدید و ارعاب در ما شکل گرفته‌اند. در صورتی که دانش‌آموز بخواهد در درس و مدرسه توفیق یابد می‌بایست احساس امنیت کند.
مسلماً اگر دانش‌آموزان دائماً نگران تهدید و ترس از شکست باشند چیز زیادی یاد نخواهند گرفت با وجودی که اغلب مدارس سعی زیادی در برآورد این نیاز دانش‌آموزان دارند اما عده‌ای از شاگردان مرتباً اظهارنگرانی و ترس از تحقیر و مرعوب شدن می‌کنند.
۲)امید: امید به معنی انتظار خوب شدن اوضاع یا حداقل بدتر نشدن اوضاع در آینده است. امید موجب ادامه کار و چشم دوختن به آینده است. در صورتی که کسی امیدش را از دست بدهد بسیار متاثر خواهد شد.
دانش‌آموزان به امید توفیق در تحصیل، در مدرسه به سر می‌برند. همچنین آنها به امید یادگیری مطالب مناسب، استفاده لذت‌بخش از وقت و عدم برخورد نامناسب در این مکان یعنی مدرسه جمع می‌شوند.
دانش‌آموزانی که گلاسر از آنها سخن راند کسانی هستند که امید خود را از دست داده‌اند و فکر می‌کنند دیگر مدرسه مطالب مفید و آموزنده‌ای برای آنان ندارد.
 
۳)پذیرش و مقبولیت: هر دانش‌آموزی خواستار پذیرفته شدن از طرف اولیای مدرسه و افراد گروهی است که در آن به سر می‌برد. این خواست بیشتر در مورد کودکان و نوجوانان صادق است تا ما بزرگسالان.
ما بزرگسالان تقریباً هر روزه از رفتارهای اطرافیان خود تایید، ستایش و توجه دریافت می‌کنیم و در می‌یابیم که مورد پذیرش و قبول دیگران هستیم، در حالی که برخی از دانش‌آموزان با وجود تلاش در مدرسه احساس پذیرش و مقبولیت نمی‌کنند و تلاش مداوم آنها برای کسب پذیرش می‌باشد.
 
۴)شأن و احترام: نیاز به تصویری مثبت از خود در ابتدای کودکی پیدایش یافته و تا دوران بلوغ به اوج خود می‌رسد.
دانش‌آموزان دوست دارند توانا به نظر دیگران برسند. آنها تصویری از خود ارائه می‌دهند که با هوش، توانمند، خونسرد، قوی و صادق به نظر دیگران برسند. حتی گاهی با چنگ و دندان از این تصور شخصی دفاع می‌کنند. دلیل بسیاری از اعمال آنها نظیر حالت تدافعی، عدم میل به کوشش، کناره‌گیری و برخورد متقابل، حفاظت از خویش است. مدرسه می‌تواند هم در ساخت تصور شخصی و هم در تخریب آن کمک کند.
 
۵)قدرت: همگی ما خواهان کنترل بر زندگی خود و رویدادهای محیطمان هستیم. این نیاز حتی قبل از شروع به صحبت آغاز شده و تا انتهای زندگی با ماست. ما خواستار تصمیم‌گیری درباره مسائل خود هستیم حتی اگر این تصمیم گیریها اشتباه باشد. اغلب مدارس همواره در حال هدایت تحصیلی دانش‌آموزان می‌باشند و فرصت زیادی برای اخذ تصمیم به آنان واگذار نمی‌کنند.
 
۶)لذت: همواره دانش‌آموزان به دنبال لذت و سرگرمی هستند. اغلب اوقات این نیاز توسط معلمان خردمند، تعامل با همکلاسی ها، رقابت‌های گروهی، کشف علایق فردی و کار بر روی هدفی ارزشمند ء می‌گردد.
اما مدارس هنوز کار مهمی در جهت ایجاد لذت در مدارس نکرده‌اند.
 
۷)شایستگی: هر دانش‌آموزی می‌خواهد نه تنها مطالب زیادی را بداند بلکه آنها را درک کند و بفهمد و همه دانش‌آموزان خواستار آنند که در رشته‌ای دارای مهارت و شایستگی کامل شوند.
مدرسه تنها شانس آنان برای بدست آوردن این شایستگی‌ها است. اما اشکالاتی بر سر راه مدرسه است. اغلب ما دگی و عدم علاقه دانش‌آموزان و نیز عدم ارتباط مناسب دانش‌آموزان با معلمان را به عنوان دلیل می‌بینیم اما دلیل عمده آنکه ما نتوانسته‌ایم دانش‌آموزان را به شایستگی لازم برسانیم این است که معلمان کمکی به یادگیری آنچه که دانش‌آموزان دوست دارند نمی‌کنند.
اولویت‌های دانش‌آموزان در یادگیری: اغلب دانش‌آموزان زمانی از مدرسه لذت می‌برند که به یادگیری با شیوه‌های خود تشویق شوند.
آنها دوست ندارند که معلم مرتباً به آنها بگوید که چه بکنید، دوست ندارند برای مدت طولانی ساکت نشسته و تنها شنونده باشند. دوست ندارند خودشان به تنهایی کار کنند. دوست ندارند که فقط حقایق مربوط به دانش را حفظ کنندوتکالیف طولانی و تکراری انجام دهند، هم‌چنین دوست ندارند در موقعیتی رقابت کنند که فقط همیشه دو یا سه نفر معینی برنده این رقابت باشند. آنها دوستدار صحبت با یکدیگر، کار گروهی، حرکت به اطراف، انجام کارهای خلاق و ثمربخش با دست‌های خودشان و کاربر روی پروژه‌ها می‌باشند.
آنها تنوع را دوست دارند. از رقابت‌های تیمی و گروهی لذت می‌برند و همواره می‌خواهند رکورد‌های قبلی را بهبود بخشند.
از کامپیوتر و رسانه‌هایی مثل تلویزیون خوششان می‌آید. از یادگیری زبانی که موزون، ریتمیک و آهنگین است لذت می‌برند.
از گفتن و شنیدن داستانها لذت می‌برند. از ایفای نقش و تقلید کردن خوششان می‌آید. از رقص، کف زدن، موسیقی و فعالیت‌های موزون استقبال می‌کنند.
۳)به دانش‌آموزان در انتخاب عناوین درسی و فعالیت‌هایی که به آن علاقه‌مندند کمک کنید: به محض آنکه دانش‌آموزی راه یا شیوه یادگیری خود را انتخاب کند می‌تواند عناوین مورد علاقه خود را برگزیند.
معلمان از اینکه کل طرح درس، با واگذاری حق انتخاب به دانش‌آموزان درهم می‌ریزد و کارشان را دچار مشکل می‌کند، کمتر به آنها حق انتخاب می‌دهند.
در حالی که چنین نیست. دانش‌آموزان در عین انتخاب می‌توانند عناوین معین درسی را دنبال کنند. برای مثال اگر دانش‌آموزی از خواندن مطلبی درباره گیاهان و چگونگی رشد آنها اکراه دارد، شما می‌توانید به او حق انتخاب بدهید. بطوری که این دانش‌آموز با کاشت یک دانه از گیاهان بتواند گزارشی درباره رشد گیاه بنویسد

همان‌طوری که برای بهتر شدن مواد خوراکی بی‌مزه از سس و چاشنی استفاده می‌کنیم می‌توان با افزودن مطالب جالب و دوست‌داشتنی به مطالب درسی آنها را جذاب‌تر نمود. در اینجا برخی از عوامل که مورد علاقه‌ دانش‌آموزان می‌باشد ذکر شده است. با کمی خلاقیت می‌توان از برخی عوامل در جذاب نمودن عناوین کسل‌کننده و غیرجذاب استفاده نمود. این عوامل عبارتند از: * حرکت * تازگی * اسرارآمیز بودن * ماجراجویی * نمایش * داستان‌گویی *چالش * اجرای نقش * موزیک و ریتم * اردوهای تفریحی. *
معلمان مقطع ابتدایی از کف زدن، لی‌لی‌کردن و سرود خواندن برای آموزش اعداد در کلاسهای اول استفاده می‌کنند.
هم‌چنین از طریق قصه‌گویی بسیاری از لغات جدید و نیز تلفظ‌ها را به دانش‌آموزان خود یاد می‌دهند. آموزگاران سالهای بالاتر برای مثال به دانش‌‌آموزان می‌گویند شرط می‌بندم تو نمی‌توانی این تکلیف را در عرض
۱۰ دقیقه انجام دهی. یا این مسأله را حل کنی. برخی از معلمان توسط اجرای نقش و با استفاده از نمایش یادگیری را به انجام می‌رسانند. عده‌ای نیز دانش‌آموزان را به گردش‌های علمی متناسب با دروس می‌برند و طی آن بسیاری از مطالب درسی را به آنها می‌آموزند.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

 رشد و شکوفایی استعداد های دانش آموزانرشد وشکوفایی استعداد های دانش آموزان در مدرسه

 

مدرسه به‌عنوان مهم‌ترین نهاد اجتماعی وظیفه خطیر کشف، رشد و شکوفایی استعدادهای کودکان و نوجوانان را به‌عهده دارد.

 

کودکان قبل از ورود به مدرسه بسیار کنجکاو و جست‌وجوگر هستند و والدین و اطرافیان را آماج سوالات پی‌درپی خود در موضوعات مختلف قرار می‌دهند. با فرارسیدن دوران ورود به مدرسه یکی از مراحل حساس زندگی کودکان نیز شروع می‌ شود در این میان نقش مربیان و معلمان بسیار تعیین‌کننده است.

 

 هم سوال از علم خیزد هم جواب،        همچو خار و گل که از خاک است و آب 

 تمامی گزارشات این سایت چیز هایی است که من در مدرسه آموختم

 


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

 

مسابقات فرهنگی هنری

 

تعلیم و تربیت، شکوفایی استعدادها و توانایی هایی که خداوند در وجود همه انسان ها گذاشته است در گرو تلاش، کوشش، حرکت و تحمل سختی ها است و مسابقات فرهنگی هنری گسترده وسیعی دارد و میدانی برای شکوفایی استعدادهای دانش آموزان است.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

بازارچه دانش آموزی مدرسه دخترانه اندیشه دولاببازارچه

 

بازارچه جشنواره ای است که هر ساله در مدرسه اندیشه دولاب برگزار می شود این جشنواره حاصل از کمک مدیر محترممان خانم فریده مرداسنگی و دبیر عزیزمان خانم شمسیه اسلامی است.

این بازارچه که مخصوص دانش آموزان متوسطه اول می باشد روزی دلنشین و خاطر انگیز برای آنها خواهد بود

استقبال بالای دانش آموزان از این مدرسه حاکی از علاقه آنها به کار و فناوری و شرکت در فعالیت های اجتماعی است.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

مدhttp://www.farzandportal.ir/media/2017/02/y5lgrv0nhuz9s8oon9w-www.oomid_.ir_-1.gifچگونه محیط کسل کننده را مفرح کنیم


 

 

متاسفانه محیط اموزش ما برای اموزش بزرگسالان طراحی شده نه برای کودک و نوجوان پر انرژی.امروزه از هر دانش اموز انتظار میرود ساکت و خوش رفتار و مودب باشد بنظر نمیرسد در این محیط شور و انرژی برای یادگیری وجود داشته باشد بنابراین اگر کودک و نوجوان شما با اشتیاق از خواب بیدار نمیشود که به مدرسه برود تعجب نکنید بچه ها در تمام سنین شور و اشتیاق خاصی برای یادگیری دارند اما این شور و اشتیاق بندرت در مسیری است که ما میخواهیم اگر دانش اموزان فرصت کارهای خلاق و گروهی را پیدا کنند به انجام ان میپردازند در غیر این صورت انرژی خود را به شکل سوء رفتار بروز میدهند


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

در آبان ماه سال جاری برای چهارمین بار متوالی جشنواره‌ای‌ ملی دریا مسیر پیشرفت با حضور گسترده فعالان و علاقه‌مندان این حوزه در باغ موزه دفاع مقدس با حمایت معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری برگزار ‌شد. این جشنواره  با حمایت ستاد توسعه فناوری و صنایع دانش بنیان دریایی معاونت علمی؛ در ۳ حوزه اصلی دانش‌آموزی، دانشجویی و صنعتی (طرح‌ها و دستاوردهای فناورانه دریایی کشور) برگزارمی ‌شود که مسابقات ربات‌های زیردریایی ROV، جشنواره دانش‌آموزی، مسابقات شناورهای هوشمند، طرح‌ها و دستاوردهای فناورانه دریایی کشور، مسابقات جشنواره فیلم کوتاه و عکس دانشجویی دریا و ایده بازار بخش‌های این جشنواره ملی است که هرکدام دبیرخانه مستقل دارند.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

دهه ریاضیات ومسابقه ترازینگ

در مدرسه اندیشه دولاب در این دهه یک روز را به جشنواره ای با همین نام به اهتصاص می دهند و دانش آموزان دستسازه هایی نظیر اشتراک،رابطه فیثاغورث،تانگو،معمای ریاضی و. را که درست کرده اند در این جشنواره به نمایش می گزارند به طوری که در تمام راه رو مدرسه نواری قطار مانند از دستسازه های ریاضی درست شده بود همچنین از مسولان اداره نیز برای بازدید از این جشنواره دعوت شده بود که حضورشان را گرامی بداریم

مسابقه ریاضی ترازینگ

هر ساله به مناسبت دهه ریاضیات مسابقه ای به نام مسابقه ریاضی ترازینگ در منطقه شهاب اجرا می شود که سه بخش کتبی،هندسی و محیطی است که امسال (98-97) من و دوستم در این مسابقه شرکت کردیم و به مکان مسابقه رفتیم و تمام تلاشمان را برای موفق شدن کردیم و در آخر موفق به کسب رتبه دوم در منطقه شدیم.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

وبلاگ نویسیوبلاگ نویسی

وبلاگ نویسی هم یکی از مهارت هایی است که من در مدرسه به کمک خانم عاطفه اسلامی آموختم و علاوه بر اینکه بسیار برای من جالب و هیجان انگیز بود با استفاده از آن توانستم در مسابقه دریا مسیر پیشرفت در رشته وبلاگ نویسی موفق به کسب رتبه برتر شوم که در پست جشنواره دریا مسیر پیشرفت به صورت مختصر برای شما بیان کرده ام.

مقدمه ای بر وبلاگ نویسی

 

وبلاگ چييست و وبلاگ نويسي يعني چه؟

وبلاگ يك يا چندين صفحه اينترنتي شخصي يا گروهي است كه در آن شخص يا گروه به نوشتن مطالب متوالي (روزانه يا چند روز در ميان) در موضوعات متنوع و دلخواه مي پردازند.و افكار،عقايد اشعار و يا خاطرات خود را براي مطالعه عموم در آن قرار مي دهند.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

بله این جمله برایتان اشنا نیس؟

برگرفته از مهارت هایی که در مدرسه آموختم

 

بچه ها عقلا میدانند باید چکار کنند ولی جسما انرا تجربه نکرده اند

برای همه ی ما سخت است رفتاری بسیار متفاوت از آدانچه سال های پیش داشته ایم را داشته باشیم و عوض کردن یک عادت کار آسانی نیست

بچه هایی که در معاشرت با دیگران شیوه ی غلطی دارند باید مسیرهای دشواری را طی کنند تا این عادت را بتوانند تغییر دهند

مهارت های اجتماعی ضعیف احتمالا از طرف فردی است که توسط دیگران طرد شده است بچه ها میکوشند رفتار بهتری داشته باشند ولی باز از طرف دیگران طرد میشوند وقتی اتفاقات غیر قابل پیش بینی اتفاق میافتد ممکن است دانش اموزان نتوانند رفتار مناسبی از خود نشان دهند


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

نماز بسیار زیبای جماعتیبرپایی نماز جماعت در مدرسه

 

از آنجایی که برپایی نماز جماعت فضایل بسیاری دارد ما دوست داریم در مدرسه هم کسب این ثواب بزرگ جاری باشد و از آن دریغ نورزیم.پس،از میان کلاس ها کسانی که توانایی امام جماعت شدن و برپایی آن را دارد به صورت داوطلبانه انتخاب شده و این مسئلیت را به عهده می گیرد.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

طرح همگام با قرآن در مدرسه

به گفته كارشناس مسئول آموزش راهنمايی هرمزگان، اجرای اين طرح افزايش انگيزه درونی دانش‌آموزان به علوم قرآنی و اشتياق والدين به حضور مستمر دانش‌آموزان در طرح‌های قرآنی را در پی دارد.
صوغانی با تقدير از دبيران مجری طرح همگام با قرآن تصريح كرد: با همراهی و همگامی مديران مدارس و دبيران مجری طرح بيش از ۱۵ برنامه آموزش و فرهنگی در قالب مسابقات قرآنی، محافل انس با قرآن و فعاليت‌های قرآنی در مدرسه ما (اندیشه دولاب) اجرا شد كه به رسم يادبود هدايايی به دانش‌آموزان موفق در گروه‌های منتخب قرآنی اهدا شد.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

با دانش آموزان دچار مشکلات عاطفی چگونه رفتار کنیمآقا‌ اجازه‌! ‌من ‌افسرده‌ام

برگرفته از مهارت هایی که در مدرسه آموختم

 

آموزگاران و دبیران امروزی با مسائل پیچیده‌ای روبه‌رو هستند که در گذشته رواج کمتری داشته است. یکی از این مسائل و مشکلات، کار با دانش‌آموزانی است که دچار اختلالات رفتاری و عاطفی هستند. این گروه از دانش‌آموزان نمی‌توانند در مدرسه براساس هنجارها رفتار کنند و در نتیجه بر عملکرد آموزشی تاثیر نامطلوبی بر جای می‌گذارند.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

برگزیده از آموزش و پرورش در جشنواره پژوهش و فناوری استان38برگزیده ازآموزش و پرورش در جشنواره پژوهش و فناوری استان تجلیل شدند

مدیرکل آموزش و پرورش استان هرمزگان گفت: دانش آموزان و فرهنگیان استان هرمزگان در جشنواره امسال پژوهش و فناوری استان افتخار آفریدند.

 

 به گزارش خبرگزاری فارس از بندرعباس، موسی دادی‌زاده سرخایی ظهر امروز در حاشیه اختتامیه جشنواره برگزیدگان هفته پژوهش و فناوری استان هرمزگان که با حضور معاون استاندار هرمزگان و جمعی از مسؤلان برگزار شد، اظهار داشت: آموزش و پرورش هرمزگان امسال در این جشنواره موفق به کسب 38 عنوان در بخش معلمان و دانش‌آموزان و همچنین غرفه برتر در زمینه خلاقیت و نوآوری شد.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

بله این جمله برایتان اشنا نیست؟

برگرفته از مهارت هایی که در مدرسه آموختم

 

بچه ها عقلا میدانند باید چکار کنند ولی جسما انرا تجربه نکرده اند

برای همه ی ما سخت است رفتاری بسیار متفاوت از آدانچه سال های پیش داشته ایم را داشته باشیم و عوض کردن یک عادت کار آسانی نیست

بچه هایی که در معاشرت با دیگران شیوه ی غلطی دارند باید مسیرهای دشواری را طی کنند تا این عادت را بتوانند تغییر دهند

مهارت های اجتماعی ضعیف احتمالا از طرف فردی است که توسط دیگران طرد شده است بچه ها میکوشند رفتار بهتری داشته باشند ولی باز از طرف دیگران طرد میشوند وقتی اتفاقات غیر قابل پیش بینی اتفاق میافتد ممکن است دانش اموزان نتوانند رفتار مناسبی از خود نشان دهند


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

آزمایش علومآزمایش های علوم

کتاب علوم سال قبل ما (هفتم) کتاب پر آزمایشی بود. و از آنجایی که دبیر علوم خانم شمسیه اسلامی دوست داشتند تمام آزمایش های کتاب را به نحو احسن به ما آموزش دهند،بر این اساس سال قبل آزمایشات زیادی انجام دادیم که برای دانش آموزان زیبایی و جذابیت خاصی داشت و باعث درک و فهم بهتر مفاهیم درس توسط دانش آموزان شد.از جمله آزمایشاتی که ما انجام دادیم تشریح(قلب،شش،کلیه و.)،انرژی پتانسیل ذخیره شده در اجسام،اسیدی یا بازی بودن مواد و. بود.


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

 

مسابقات فرهنگی هنری

 

تعلیم و تربیت، شکوفایی استعدادها و توانایی هایی که خداوند در وجود همه انسان ها گذاشته است در گرو تلاش، کوشش، حرکت و تحمل سختی ها است و مسابقات فرهنگی هنری گسترده وسیعی دارد و میدانی برای شکوفایی استعدادهای دانش آموزان است.

طراحی رنگ روغن

کسب رتبه اول استانی در رشته طراحی رنگ روغن توسط دانش آموز مدرسه اندیشه دولاب


مهارت هایی که در مدرسه آموختیم

آخرین ارسال ها

آخرین جستجو ها

کوک موزیک - دانلود موزیک جدید اتش دانلود صداجوان | دانلود آهنگ جدید اصغر ناصری FireWolf ال ان بلاگ پادشاه رمان پارسی فیلم | دانلود فیلم و موزیک جدید مای فایل پدر جناب سرهنگ در لیسانسه ها خلاصهدفاعازمیهن دانلودتلگرام خدایا در گرفتم در گرفتم اهنگ در مورد محسن کریمی استقلال جواب سوالات درسهایی از قرآن 28 دی ماه سریالغنچههازخمیقسمت320go برنامه هاتگرام برای لب تاپ عکستهمیشهپیشمه معما مکعب رنگ شده ریاضی سوم ابتدایی